本文摘要：以下文章泉源于柳袁照 ，作者柳袁照八子最近我看了一些民国时期的教育家的著作。好比梁启超、夏丏尊、胡适、蔡元培、梅贻琦、陶行知、叶圣陶、朱自清等人，他们当年都与中华教育革新社有些关系。储朝辉老师邀请我在“2020年教育革新行知班”也来说说体会，实不敢当。 不外，盛情难却，作为来学习、来结识朋侪，也是十分难过的时机，说得不妥请大家指正。我的题目是：《革新学校先革新校长》，这里的词只有三个，无所谓“关键词”了，“学校、校长、革新”它们之间的关系，怎么才气理得更顺一点？

以下文章泉源于柳袁照 ，作者柳袁照八子最近我看了一些民国时期的教育家的著作。好比梁启超、夏丏尊、胡适、蔡元培、梅贻琦、陶行知、叶圣陶、朱自清等人，他们当年都与中华教育革新社有些关系。储朝辉老师邀请我在“2020年教育革新行知班”也来说说体会，实不敢当。

不外，盛情难却，作为来学习、来结识朋侪，也是十分难过的时机，说得不妥请大家指正。我的题目是：《革新学校先革新校长》，这里的词只有三个，无所谓“关键词”了，“学校、校长、革新”它们之间的关系，怎么才气理得更顺一点？三者之间的关系，似乎是知识，教育人都知道，甚至所有受过一点学校教育的人都知道，还用得着再多说吗？不外我们还可以再斟酌一下：在“学校”与“校长”之间联系它们的是“革新”，或许就能生发出一些有意义的问题来，我们不妨实验一下：当下的教育，不是当下凭空而发生的，许多问题也不是只是在当下泛起的。

在今天“教育革新”的话语配景下，我们不妨放在“教育的百年”的时空中探讨。1921年组建了中华教育革新社，梁启超为五人名誉董事之一，蔡元培为九人董事之一，陶行知为总做事，他们以“观察教育实况，研究教育学术，力谋教育革新”为宗旨，促进了中国教育科学化、民主化、世界化的历程。那时候，我们的先哲是如何看教育？如何革新教育？又发生了哪些变化？蔡元培所以，本文有一个副标题：以蔡元培的视角思考当下学校教育。那时推进新教育，即以新学堂推进教育，只有20、30年，学校教育不尽如人意，无论基础教育，还是高等教育。

我们从先哲们留下的著述中可以相识到这一点。奇怪是百年前的学校问题，百年后有些仍然存在，有的甚至变本加厉。

而蔡元培等先哲提出的意见、设想，并没有过时，也仍然具有现实意义。蔡元培上任北大校长，最早做了这两件事：课本与图书蔡元培在《北大校长就任演说》中提出了三点意见：一曰抱定宗旨；二曰砥砺品德；三曰敬爱师友。蔡元培对北大的孝敬，他的教育主张、治理方式，险些是教育人的知识。其时北大糜烂，已经是家喻户晓的。

念书是为了做官、发达。不仅仅是北大的民风，应该说险些是所有的学校的民风。因而，蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之糜烂，以求学于此者，皆有做官发达思想，故结业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。

因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之巨细。官阶大者，特别接待，盖为未来结业有人提携也。”在蔡先生的主导下，北大的民风逐渐好起来了。

可是一百年已往了。现在的情况如何了？北大、清华险些席卷了各地高考的状元。

这些状元进了学校，入了什么院系？其时想做官，做官可以发达。现在，可以舍了“做官”这一环节，直接进入能“发达”的金融等专业。

有几多状元入了以后收入低下的纯文科、纯理科？蔡元培接着又说：“平时则纵脱冶游，考试则熟读课本，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，绝不过问，搪塞三四年，潦草塞(sè)责，文凭得手，即可借此运动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？”这样的学风，描绘当下，可以不行以？蔡元培有没有想到过，一百年以后，他的这段形貌，还能是有些学校的“写真”？关于砥砺品德、敬爱师友这两项从略不再赘述。我们看看，蔡元培校长，拿出了什么举措？他首先只选择做两件事，他说：“一曰改良课本。……以后所印课本，只列纲要，细微末节，以及精旨奥义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用；二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。

”这是做学问的地方，不是升官发达的“敲门砖”。学生要动头脑，不能死记硬背老师教授的工具，要有自己的思考、要有自己的思想。这个举措“太小”吧？革新课本。

看似事小，实质事大。恰如“蝴蝶效应”，带来了北大整个民风的扭转。购置图书，看似也是小事，与革新课本一样，这两件小事，于当下都是我们许多学校的校长不屑亲自做的。

好比中小学，现成课本越来越多、国家的、地方的、校本的，教师、学生的参考书越来越多，配套的“训练册”也越来越多，而且都配有尺度谜底，学生可以不动头脑，根据尺度谜底的思路解答，老师也是如此，完全可以省力点，根据尺度谜底解惑、释疑。一所学校如此，两所学校如此，每一所学校都如此，恒久以往，如何是好？蔡元培申饬教育家要有科学的头脑：我们有吗？我们再读1927年在南京特别教育局的演说《对教育有三点注意》，蔡元培提出学校教育要注意三个问题：养成科学头脑；养成劳动习惯；提倡艺术兴味。也就是说要革新学校教育，认真做好这三件事。这似乎是对校长等教育家说的，所谓养成科学头脑者，“不光养成几许之科学家，而是希望教育家无论何地何时，对于任何事件，均以科学眼光视察之，思考之，断定之。

”时间已往了九十多年，我们的“校长”“教育家”，头脑改变了吗？换上了“科学”的头脑了吗？绝不盲从，现在有些学校险些只知道“盲从”，盲从于向导、盲从于舆论、盲从于既得利益，乱决议、乱作为、乱说话，那里有“科学”二字。关于养成劳动习惯、提倡艺术兴味这两点，在当下的中小学存在的问题，与百年前相比，真正革新了几多？“劳动”与“艺术”早已边缘化，甚至在极端的地方、学校，在边缘地带也找不到了。

蔡元培在演讲竣事时提醒大家“以上三点，望到会诸位深思之”。我们校园里见到了狮子、猴子与骆驼了吗？——蔡元培的理想以上两篇蔡先生的演讲，一篇是对北大说的，高等教育的问题革新。

后一篇是对中小学说的，基础教育的革新问题。是对学校切脉、诊断、治疗、吃药。

而写于1930。

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