本文摘要：五、关于课程基本理念的明白 （正文P2）1．什么是课程基本理念？课程基本理念是一种价值取向、基本看法和指导思想。课程基本理念是课程的灵魂。 修改后的课程基本理念体现了对数学课程的价值、课程目的、课程内容、课程实施及课程评价等方面的基本认识、看法和态度。课程基本理念指导数学课程内容的制定，也指导教师的教学实践。

五、关于课程基本理念的明白 （正文P2）1．什么是课程基本理念？课程基本理念是一种价值取向、基本看法和指导思想。课程基本理念是课程的灵魂。

修改后的课程基本理念体现了对数学课程的价值、课程目的、课程内容、课程实施及课程评价等方面的基本认识、看法和态度。课程基本理念指导数学课程内容的制定，也指导教师的教学实践。2．高中数学课程理念的分析（1）高中数学课程的育人观——学生生长为本，立德树人，提升素养 （高中数学课程的焦点理念，体现了高中数学课程的焦点价值取向，强调以学生生长为本的教育导向，以立德树人为基础，以学科焦点素养为主线）；（2）高中数学课程观——优化课程结构，突出主线，精选内容；（3）高中数学教学观——掌握数学本质，启发服考，革新教学； 教学要求：生长学科素养、 创设教学情境、启发学生思考、技术课程融合； 学习要求：独立思考、自主学习、互助交流、 主题学习、深度学习； 学生要求： 引发学习兴趣、养成学习习惯、造就实践能力、 生长创新意识 感悟四种价值（科学价值、应用价值、文化价值和审美价值）（4）高中数学学习评价观——重视历程评价，聚焦素养，提高质量。

3．与实验稿的基本理念对比实验稿的基本理念：共10条，内容偏多、面面俱到、缺乏系统思考；修订版的基本理念：共4条，站位高、格式大、继续性、新理念。（1）育人理念——“以学生生长为本，落实立德树人基础任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科焦点素养。”（总论）（2）学生生长——“面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，差别的人在数学上获得差别的生长。

”（ 比力之处：看作实验稿中（1）、（2）合二为一）（3）学习方式——“提倡独立思考、自主学习、互助交流等多种学习方式”（比力之处： 实验稿中（3）形貌语言 详细方式）（4）教学导向——“高中数学教学以生长学生数学学科焦点素养为导向”（比力之处：实验稿中（4）思维能力 焦点素养）（5）数学应用——“强调数学与生活以及其他学科的联系，提升学生应用数学解决实际问题的能力”（比力之处：实验稿中（5）应用意识 应用能力， 提高要求）（6）数学价值——“引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审关价值”（比力之处： 实验稿中（8）文化价值 四种价值）（7）信息支撑——“注重信息技术与数学课程的深度融合”（比力之处： 实验稿中（9）整合 深度融合，提高要求）（8）课程评价——“重视历程评价，聚焦素养，提高质量”（比力之处： 实验稿中（10）突出素养，提高要求）（9）课程内容——“优化课程结构，突出主线，精选内容”（10）数学教学——“高中数学教学创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生掌握数学内容的本质”删除“与时俱进双基、适度形式化”一条。4．关于学生生长为本的思考学生生长为本就要求教师的教育行为都应以学生为出发点，学生的生长就是人的生长，其主要依据是：（1）马克思关于人的全面生长学说；（2）党的教育目标；（3）高中课程方案中的造就目的。

2020年9月21日星期一。

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